Раздел 6
Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения, воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий. Транслирование опыта положительных результатов своей профессиональной деятельности
Раздел 6.1
Совершенствование методов обучения и воспитания обучающихся
Дата: 26.09. 2012 г.
Раздел: Лёгкая атлетика
Тема урока: Спринтерский бег, эстафетный бег
Место проведения: МОУ Инзенская СОШ № 3
Присутствовало: 18 человек
Тип урока: закрепление.
При организации учебной деятельности обучающихся Наталья Александровна поставила проблему учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.
Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа.
Основная часть урока продолжалась 28 минут. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).
В процессе проведения основной части урока были использованы основные принципы организации деятельности:
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
Принцип саморазвития,
Принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
Принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
Объяснение активизировало продуктивную мыслительную деятельность путем создания у обучающихся тактической ситуации с последующими предложениями по ее разрешению, т.е. целостного практического показа группы учеников в медленном, а затем в быстром темпе.
Длительность заключительной части урока 5 минуты, где была проведена игра на внимание и использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
На протяжении всего урока использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения учителя с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят легкую атлетику, все освоили технические действия на короткую дистанцию. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия Наталья Александровна обратила внимание на:
Целостность использования форм организации занимающихся;
Целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
Соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
на открытый урок физической культуры.
Дата: 14.12. 2015 г.
Раздел: Гимнастика
Тема урока: Использование степ-аэробики на уроках гимнастики
Учитель: Русачкова Наталья Александровна.
Присутствовало: 17 человек
Тип урока: закрепление.
Наталья Александровна проводила урок гимнастики в 7 классе. Урок имел ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи: образовательные, оздоровительные и воспитательные.
Урок проходил в проветренном, чистом спортивном зале. Инвентарь приготовлен заранее и расположен в специально отведенном месте, маты уложены в соответствии с техникой безопасности. Занятие соответствовало программному материалу для данного класса, поставленные задачи в основном отражали уровень технической и физической подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные различия учащихся, Наталья Александровна для отдельных занимающихся дифференцировала задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений.
Наталья Александровна начала использовать вместо разминки элементы степ- аэробики, которые проводит поточным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, т.е. без пауз и остановок, что значительно повышает плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание учащихся. Эти упражнения помогают подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений круговой тренировки.
В этой части занятия для решения поставленных задач, связанных с формированием у учащихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств применяется групповой метод. При проведении основной части занятия групповым способом учитель следит за размещением учащихся у снарядов, чтобы они имели возможность следить за выполнением упражнений с наиболее выгодной стороны, чтобы их не отвлекали посторонние раздражители (свет, другие занимающиеся). В связи с этим Наталья Александровна располагала отделения спиной друг к другу, но так, чтобы в ее поле зрения находились все учащиеся.
В целом занятие проходило на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия учитель занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока концентрировала свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания. На протяжении всего занятия сохранялось оздоровительное и образовательное значение урока. Уверенность учителя, решительность и требовательность помогали разрешать различные педагогические ситуации на уроке. Хочется так же отметить, высокую дисциплинированность класса и их интерес и желание качественно выполнять упражнения.
учитель физической культуры МОУ Труслейская СОШ,
Учителя физической культуры:
учитель физической культуры МБОУ Инзенская СШ №1,
Подписи Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю
на открытый урок физической культуры.
Дата: 15.10. 2014 г.
Раздел: Баскетбол.
Тема урока: «Ведение и передачи мяча.»
Учитель: Русачкова Наталья Александровна.
Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3
Присутствовало: 17 человек
Тип урока: обучение.
По плану урока были поставлены задачи:
Обучение технике: ведения мяча в движении; передача мяча в движении двумя руками от груди и двумя руками от груди с поворота.
Развитие координации, быстроты, прыгучести, скоростно-силовых качеств, ловкости.
Повышение функциональных возможностей организма, воспитание внимательности, дисциплинированности.
Урок проводился в 6 классе, присутствовало 6 человек. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен инвентарь для каждого ученика.
Общеразвивающие упражнения,в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц, проводились в движении. Был использован метод рассказа и показа.
С первой минуты урока обучающиеся работали с баскетбольными мячами, что способствовало развитию координационных способностей. В водной части упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.
Раздел 6.2
Результаты распространения педагогического опыта
Отзыв
на внеклассное мероприятие,проведенное в 9 классе
на тему «От Древней Греции до Сочи»
учителем МКОУ Инзенская СШ № 3 Русачковой Н.А..
Дата проведения: 23.01.2014год
Внеклассное спортивное мероприятие на тему «От Древней Греции до Сочи» было проведено в 9 классе. Тема мероприятия была выбрана с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся: в школах должна проводится большая работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, привлечения подростков к решению актуальной проблемы российского общества, повышения роли физической культуры и спорта, развития активной гражданской позиции обучающихся.
Мероприятие было проведено с элементом проектной деятельности. Форма воспитательной работы была коллективной, форма воспитательного мероприятия – спортивно-интеллектуальная игра. Целью проведенного мероприятия было формирование представления об Олимпийских играх. В данном мероприятии Наталья Александровна пыталась решить следующие педагогические задачи:
Повторить основные события возникновения Олимпийских игр, а так же современного олимпийского движения;
Воспитать интерес к истории возникновения Олимпийских игр;
Повысить роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни среди учащихся;
Воспитать характер, чувства товарищества, команды и взаимопомощи, патриотизм;
Выявить творческие способности учащихся и расширить их кругозор;
Развивать навыки проектно-исследовательской работы, умения коллективно и творчески мыслить, применять свои знания на практике.
При проведении мероприятия активность учащихся вначале не была на высоком уровне, но постепенно ребята включились в работу. Удачными оказались задания, где требовалось показать свои физические качества: ловкость, быстроту. Ребята проявили себя в эстафетах: «Эстафета Олимпийского огня», «Биатлон», «Керлинг», «Хоккей», «Фигурное катание». Интеллектуальный конкурс «Словесная перестрелка» прошел удачно, но теоретическое состязание «История Олимпийских игр» вызвало затруднение.
Итогом мероприятия было создание мини-проекта. Каждая команда создала свой коллаж.
Психологическая атмосфера в ходе мероприятия была доброжелательной, и проходило в психологически комфортной обстановке. Был налажен эмоциональный контакт и деловое взаимоотношение между мной и учащимися. Занятие проходило при партнерском стиле отношений учителя и учащихся, а также было содержательно, интересно, убедительно, логически стройно, эмоционально.
Познавательная ценность занятия заключалось в приобретении учащимися знаний о понятии «сотрудничество», навыков сотрудничества и совместной деятельности при различных формах взаимодействия (индивидуальная, микрогрупповая, групповая, парная и т.д.) На протяжении мероприятия были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения, что способствовало развитию качеств личности:
Коммуникативности, способность к эффективному общению
Критическое мышление
Креативность, установка на творчество
Самостоятельность и ответственность
Рефлексивность и способность к самооценке и самоанализу
Положительным моментом была ориентация проведенного мероприятия на воспитание в учащихся ответственности, самостоятельности, консолидации сил всего коллектива.
Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что внеклассное мероприятие прошло успешно, поскольку все поставленные цели и задачи были достигнуты и реализованы.
Заместитель директора по ВР ____________М.А.Иванов.
Руководитель РМО учителей физической культуры
Учителя физической культуры:
Директор школы __________________ С.А.Яковлев.
Отзыв
на открытый мастер класс
по физической культуре.
Дата: 23.09. 2015 г.
Раздел: Лёгкая атлетика
Тема урока: Длительный бег.
Учитель: Русачкова Наталья Александровна.
Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3
Присутствовало: 21человек
Тип урока: закрепление.
Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава присутствовало 21 человек. Конспект урока соответствует рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа. Затем был подготовлен комплекс аэробики на 5 минут.
Основная часть урока продолжалась 20 минут. Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).
При выполнении первой задачи обучающиеся в процессе урока развивали выносливость с помощью полосы препятствий и длительного бега.
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
принцип саморазвития,
принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
Длительность заключительной части урока 5 минут, где были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах и парах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
целостность использования форм организации занимающихся;
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи Наталья Александровна уделяла внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу.
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям легкой атлетикой, об этом говорит тот факт, что основная масса ребят этого класса ходят на тренировки.
Руководитель РМО учителей физической культуры
учитель физической культуры МКОУ Труслейская СШ,
Учителя физической культуры:
учитель физической культуры МБОУ Инзенская СОШ №1,
учитель физической культуры МКОУ Панциревская СШ,
Подписи М.А.Иванова, Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю
Директор школы __________________ С.А.Яковлев
Отзыв
на творческий отчет учителя физической культуры МКОУ
Инзенская СШ № 3
от 24.04.2013 г.
Свой творческий отчет Наталья Александровна начала с того, что рассказала, что главное богатство человека – здоровье. Самое приоритетное желание – иметь крепкое здоровье. Здоровье – это такое психическое и физическое состояние организма человека при котором он обладает высокой длительно сохраняющейся работоспособностью, испытывает при этом полное удовлетворение и оценивает это свое состояние как одно из проявлений счастья. На здоровье человека влияют некоторые факторы, зависящие и не зависящие от нас.
Ответственность человека за свое здоровье ложится на него самого и полностью зависит от того какой образ жизни ведет человек. Здоровый -исключающий вредные привычки, с правильным режимом труда и отдыха или с наличием вредных привычек и т.д.
Формирование здорового образа жизни и его закрепления начинается с раннего детства и самый большой период охватывает школьные годы и подростковый период, потому что именно в этом возрасте идет физическое, психологическое, половое развитие человека.
Основной составляющей системы здорового образа жизни в подростковом возрасте является режим работы и отдыха. Режим работы и отдыха включает следующие составляющие:
Занятия в школе
Подготовка к занятиям
Домашняя работа
Личное время
Следование правильному режиму дня позволит учащимся укрепить здоровье, добиться успехов в учебе, в физическом и духовном развитии.
Среди занятий в школе, свое место занимают и уроки физической культуры.
Занятия физкультурой способствуют физическому развитию учащихся, укреплению здоровья, разрядке, вовлечению учащихся в спортивные секции, способствуют отвлечению учащихся от вредных привычек. Уроки физкультуры дисциплинируют учащихся, развивают чувство коллективизма, воспитывают стремление к улучшению результатов, воспитывают волю к победе и т.д. На своих уроках Наталья Александровна старается донести до учащихся мысль, что занятия физкультурой должны быть систематическими, не должны ограничиваться только уроками, но должны выполняться и дома (утренняя гимнастика, специальные комплексы упражнений). Чтобы уроки не вредили здоровью важно правильно распределить нагрузку на уроке, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, согласно методическим рекомендациям и программам. Занятия проводятся по плану урока, который составляется заранее с учетом метеоусловий и программы. Уроки проводятся три раза в неделю. Третий час (дополнительный) используется для проведения спортивных и подвижных игр. Урок делится на четыре основных этапа.
Каждый этап урока имеет свою протяженность во времени. Подготовительная часть урока физической культуры продолжается 8-15 мин. и ставит целью: организацию класса, постепенное введение учащихся в занятия. Основная часть урока продолжается 20-25 мин. и ставит своей целью решение главных педагогических задач. Назначение этой части урока направлено на овладение учебным материалом программы. Так, первыми выполняются упражнения, намеченные к изучению. Затем следуют упражнения, требующие повышенной точности движений. Эмоциональные и интенсивные упражнения выполняются к окончанию основной части урока. Заключительная часть (3-5мин.) должна обеспечить правильное завершение урока и подготовить переход к последующей учебной деятельности. В этой части урока подводим итоги урока, отмечаю ошибки, даю задание на дом, отмечаю лучших учащихся. Наталья Александровна рассказала, что при выставлении оценок в первую очередь учитывает выполнение нормативов, но если ребенок активно занимается, у него есть улучшение в результатах, то такому ребенку нельзя ставить неудовлетворительную оценку.
Сложность упражнений возрастает с возрастом учащихся. В старших классах упражнения сложнее, или подбираются специальные упражнения,иначе будет не интересно на занятиях. Наталья Александровна пояснила, что с учащимися младшего возраста провожу разминку сама, показывает упражнения, акцентирует внимание учащихся на последовательности упражнений, их названии, подачи команд. Делается это для того, чтобы дети могли запомнить упражнение и впоследствии могли проводить разминку на уроках сами. Средние и старшие классы проводят разминку сами (если не разучиваем нового комплекса упражнений). Учитель следит за правильностью выполнения упражнений, их дозировкой и последовательностью. Наталья Александровна сообщила, что чаще всего для проведения разминки делит класс на две группы (мальчики и девочки), они расходятся на разные половины зала, становятся в круг и по порядку друг за другом выполняют упражнения из комплекса ОРУ (один показывает упражнение, все вместе – выполняют, потом следующий показывает и т. д.). Так же в средних и в старших классах учащиеся проводят разминку следующим образом: назначается заранее учащийся, который на следующем уроке будет проводить разминку. На уроке за проведение разминки – ставит оценку. Это дисциплинирует учащихся, они стараются подготовиться и провести разминку на высоком уровне и получить хорошую оценку.
Типы уроков
Наталья Александровна рассказала, что в своей работе использует различные типы уроков . Тип урока определяется задачами. По целевой направленности уроки подразделяются на вводные, изучение нового материала, повторение (совершенствование), комбинированные, общей физической подготовки, учетные, самостоятельной, физической и двигательной подготовки. Каждый тип урока имеет своеобразную структуру.
| Тип уроков | Структура уроков |
| Повторение, совершенствование ранее изученного Комбинированный Общей физической подготовки Учетный (проверочный) Самостоятельной физической подготовки | 2этап – повторение, совершенствование (основной) 3этап – заключительный 1этап – организационный, разминка 2этап – изучение нового материала (основной) 3этап – повторение, совершенствование (основной) 4этап – заключительный 1этап – организационный 2этап – разминка 3этап – основной 4этап – заключительный 1этап–подготовительный (организационный и разминка) 2этап – прием учебных нормативов, массовый опрос учеников (основной) 3этап – заключительный 1этап – подготовительный 2этап – основной 3этап - заключительный |
Раздел 6.3
Распространение педагогического опыта
Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности
Русачковой Натальи Александровны
| месяц | Наименование мероприятия (заседание методического объединения, педсовет, семинар, конференция и т.д.) с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, городской и пр.) | Форма участия (выступающий, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т.д.) | Документ, подтверждающий участие: протокол, диплом, свидетельство, сертификат, (при наличии такового) | Выходные данные и объем в печатных листах (в случае опубликования) |
| Октябрь 2013г. | Заседание РМО. Доклад по теме: «Система организации самостоятельной работы на уроках физкультуры» (районный) | Докладчик | ||
| Заседание методического совета. Доклад по теме: «Организация проектно- исcледовательской деятельности учащихся на уроках физкультуры.» | Докладчик | Протокол № 5 от 24.04.2014 года | ||
| Заседание методического совета. .Доклад по теме: «ФГОС ООО: актуальные проблемы реализации». | Докладчик | Протокол № 2 от 12.10.2014г. | ||
| Ноябрь 2014г. | Заседание РМО. Доклад по теме: « Применение игровых технологий на уроках физкультуры»(районный) | Докладчик | Протокол | |
| Заседание педагогического совета. Выступление по теме: «Виды самостоятельной деятельности учащихся на уроках физкультуры»(школьный) | Выступающий. | Протокол № 4 от 17.03.2015 г. |
Раздел 6.4
Результаты инновационной, экспериментальной деятельности
Раздел 6.5
Участие в работе методических объединений
от 18.05.2012г.
Присутствовало – 11 человек
Вопросы для обсуждения:
1. Базовые технологии, поддерживающие компетентностно- ориентированное обучение. (Касилина Н.В.)
3 .Создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся. (Русачкова Н.А.)
4. Составление списка прохождения курсов при УИПК ПРО.(Меркулов И.А.)
По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сейчас очень многие школьники по состоянию здоровья отнесены к подготовительной медицинской группе . Для таких учащихся следует обязательно систематически организовывать дополнительные занятия.
Во время занятий с учащимися подготовительной медицинской группы, ослабленными детьми учитель дает индивидуальные задания для самостоятельного выполнения, включая индивидуальные упражнения в общий комплекс упражнений гимнастики. Очень внимательно надо подбирать упражнения по заболеваниям.
Нагрузку обязательно дифференцируем и индивидуализируем в зависимости от заболевания, подготовленности детей.
Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети . В этом случае главная наша учительская забота– не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. При всех существующих трудностях в современной системе образования сегодня открываются новые возможности для развития личности обучающихся и одаренной личности в частности.
из протокола заседания РМО учителей физической культуры
от 07.12.2014г.
Присутствовало – 15 человек
Вопросы для обсуждения:
1.Игровые технологии на уроке физической культуры. (Елисеева В.П.)
2.Физическое воспитание в семье. (Колганова Е.В.)
3 . Методика проведения урока гимнастики в школе. (Русачкова Н.А.)
По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что урок является главным звеном в области физического воспитания, так как он охватывает всех учащихся, а также учит культуре физического воспитания.
Наблюдение и анализ за опытными учителями в области физического
воспитания, в основном на уроках гимнастики, дают возможность сделать вывод:
1) необходимо глубоко изучить методику и терминологию гимнастики;
2) уметь использовать методические приемы, средства в проведении; урока;
3) уметь доступно объяснить, помогать и страховать на уроках гимнастики.
Учителю необходимо уметь оказать помощь и страховку обучающимся. Уметь доступно объяснить всеми средствами, а также показать наглядно на своем примере.
Эффективность урока гимнастики зависит от организации, методики проведения и подготовки обучающихся. Ссылаясь на научные источники в этой области, чтобы обеспечить успешное проведение урока гимнастики необходимо:
1) правильно поставить задачи всего учебного воспитательного процесса и каждого урока в отдельности;
2) уметь правильно подбирать средства и методы проведения урока;
3) уметь доступно объяснить упражнение, исправить ошибки, а также обеспечить профилактические мероприятия;
4) воспитать у занимающихся активность, организованность, дисциплинированность, взаимопомощь, настойчивость, трудолюбие, сознательность.
Работая с учениками на уроках гимнастики, Наталья Александровна убедилась в том, что обладая методами, приемами и средствами гимнастики, все же этого недостаточно, чтобы все ученики успешно справлялись с поставленными задачами, а также овладевали большим количеством двигательных навыков. Для этого необходимо обучающимся иметь хорошую физическую и специальную подготовку в гимнастике. Под физической подготовкой она имеет в виду силу, пресс, прыгучесть. К специальной подготовке Наталья Александровна относит гибкость, пластичность, правильную осанку в выполнении упражнений, чувство ритма, темпа, координацию, стиль выполнения гимнастических упражнений. Всего этого на уроке добиться трудно и нереально. Поэтому она использует любые возможности внеурочной формы работы с учениками.
Наталья Александровна также рассказала, что правильная структура урока обеспечивает:
1) достижение хороших результатов занятий при наименьшей затрате энергии и времени. В правильно построенном уроке занимающиеся развивают физические качества и приобретают двигательные навыки;
2) сохранение высокой работоспособности обучающихся в течение всего урока. Различные виды упражнений требуют от занимающихся различных по степени и по характеру напряжений. От того, как будут чередоваться упражнения, зависит успешное выполнение;
3) обеспечение благоприятных условий проведения занятий и гигиенические условия должны способствовать укреплению здоровья занимающихся.
При обучении гимнастическим упражнениям Наталья Александровна в основном пользуется целостным и расчлененным методом. Если элемент не сложный или не требуется его учить по частям, то пользуется целостный метод. В
из протокола заседания РМО учителей физической культуры
от 07.12.2013г.
Присутствовало – 15 человек
Вопросы для обсуждения:
1.Игровые технологии на уроке физической культуры. (Керова Е.А.)
2.Физическое воспитание в семье. (Тарасова Т.Р..)
3 .Патриотическое воспитание на уроках физкультуры. (Русачкова Н.А..)
По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну.. Свое выступление она начал словами Бернарда Шоу: «Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.» Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Сегодня стало очевидным, что в обществе, поглощенном проблемами неосвоенных рыночных отношений, политических сложностей, разрушаются социальные связи, нравственные устои, что ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности. Именно поэтому школа, решая задачи образования, должна опираться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому ученику определить ценностные основы собственной жизни, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества, коими являются гражданственность и патриотизм. Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке, искусственно сформировать. В основе идеи должна лежать объективная необходимость, потребность и историческая закономерность. Слова «патриот», «патриотизм», «гражданин» греческого происхождения и переводятся как «соотечественник», «родина». В российском лексиконе эти слова появились в петровскую эпоху. Заимствование понятий произошло из французского языка.
Истоки патриотизма имеют биосоциальную природу. Так, патриотизм человека очень близок к инстинкту продолжения рода. Люди всегда объединяются при угрозе, защититься от которой не под силу в одиночку. Мы всегда болеем, переживаем за близких, людей своего круга, за свой мир, свою территорию. На уроках физической культуры демонстрируется роль физической культуры и здорового образа жизни в развитии личности, здоровье рассматривается как ценность. Патриотическое воспитание в нашей школе, являясь одним из направлений воспитательной работы, представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику учащихся. Система патриотического воспитания включает в себя:
Гражданско-патриотическое воспитание;
Нравственное воспитание;
Историко-краеведческое воспитание;
Спортивное-досуговое воспитание;
Здоровьесберегающее воспитание;
Художественно-эстетическое воспитание.
Целью гражданско-патриотического и нравственного направлений является формирование гражданской позиции учащихся, нравственных норм поведения, ответственности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству.
Спортивно-патриотическое направление включает в себя: участие в районных и областных соревнованиях, проведение школьных соревнований в течение года.
Решение по третьему вопросу:
Уделять большое внимание патриотическому воспитанию на уроках физкультуры.
Вовлекать большее число детей в спортивно-массовые мероприятия.
Начальник отдела дошкольного,
общего и дополнительного образования
Управления образования
МО «Инзенский район» П.А.Глухов.
Подпись П.А.Глухова заверяю
Заместитель главы администрации
Начальник Управления образования
МО «Инзенский район» М.М.Тимофеева
из протокола заседания школьного методического
объединения учителей физической культуры, ОБЖ, технологии
МКОУ Инзенская СШ № 3
от 25.10.2013г.
Присутствовало – 5 человек
Повестка дня
1. Идеология и структура ФГОС общего образования (Кондратьева В.С..)
2. Система организации самостоятельной работы на уроках физической культуры. (Русачкова Н.А..)
3 .Применение игровых технологий на уроках ОБЖ.(Иванов М.А.)
По второму вопросу слушали Русачкову Н.А.. Она рассказала, что острая необходимость в организации самостоятельной физической деятельности продиктованы тем, что в современной школе наблюдаются признаки малого по объёму двигательного режима. Причиной, которого является недостаточное количество уроков физической культуры, большая наполняемость классов, отсутствие мест занятий, оборудования, инвентаря, недостаточный интерес детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, малый объём знаний о здоровом образе жизни. В настоящее время сокращаются возможности детей для занятий физической культурой и спортом т. к. спортивные секции в основном работают на коммерческой основе, уровень оплаты, в которых недоступен отдельным категориям семей, имеющих детей.
При поступлении в школу происходит ломка динамического стереотипа, сложившегося за дошкольный период воспитания, что приводит к нарушению состояния здоровья, наиболее выражено у первоклассников. Один из способов выйти из сложившийся ситуации это физические упражнения, выполняемые школьниками самостоятельно. Но у школьников не достаточно сформированы навыки самостоятельного использования физических упражнений, танцев, пробежек, прогулок для снятия утомления, выхода из стрессового состояния. Одним из путей решения этой проблемы, является самостоятельная работа учащихся по физической культуре.
Для повышения двигательной активности детей в нынешних условиях школы следует применять самостоятельные занятия физическими упражнениями в младших классах, т. к. младший школьный возраст является одним из наиболее благоприятных для развития двигательных качеств, формирования умений и навыков здорового образа жизни. Особенно важным является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, что бы любой учебный предмет был уроком, способствующим не только интеллектуальному развитию ребёнка, но и сохранял физическое и соматическое здоровья. Чтобы школьные занятия не снижали, а повышали адаптивные способности детей, увеличивали резервы их здоровья. Для решения этой задачи урок физической культуры должен иметь ярко выраженную инструктивную направленность на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся.
В процессе организации самостоятельных занятий соблюдаются следующие условия:
1. Упражнения должны быть несложными по координации и не требующие страховки.
2. Необходимо стремиться к осознанному выполнению упражнений детьми, доходчиво объясняя цель каждого.
3. Задания по физкультуре дети получают после ознакомления с учебным материалом на уроке.
4. Каждое задания должно подробно объясняться с тем, чтобы учащиеся ясно представляли содержание и технику выполнения упражнения.
5. Для самостоятельного выполнения подбирают упражнения, количественные результаты которых, при систематическом выполнении, увеличиваются через определённое время.
6. По времени выполнения задания делятся на кратковременные и долговременные. Задаются индивидуально и по группам. По данным опроса учителей индивидуальные задания по физкультуре более эффективны, чем групповые по данным опроса учителей.
7. Контроль за их выполнением осуществляется на уроках преподавателем физической культуры, в домашних условиях взрослыми.
8. Проверка проводится текущим, фронтальным способом. Проверяется правильность выполнения упражнений, оценивается прирост количественных показателей. Поэтому важно на начальном этапе точно определить максимальные возможности учащихся в выполнении упражнения, предлагаемого для самостоятельного выполнения, чтобы быть уверенным, что увеличение результата есть результат самостоятельной деятельности. При старательном, систематическом выполнении заданий практически каждый учащийся может улучшить свой результат независимо от уровня двигательной подготовки. С учётом уровня физической подготовленности, задания со временем усложняются.
9. Для формирования позитивного отношения учащихся к самостоятельному выполнению физических упражнений необходима постоянная, положительная мотивация к физической культуре, т. к. отношение учащихся к урокам физкультуры, интерес к самостоятельному выполнению упражнений является одним из важных условий эффективности самостоятельной учебной деятельности
10. Параллельно с формированием мотивации к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, воспитывается интерес к физической культуре:
11. Большое значение в формировании интереса к занятиям физкультуры играет занимаемая позиция семьи учащегося в этом вопросе. Интерес возникает и становится стойким, при условии, когда родители привлекают детей к занятиям физической культуры с младшего школьного возраста
12. Каждый ребёнок нуждается в одобрении своей деятельности, в поощрении за достижения, ставшие результатом его собственного труда.
Руководитель ШМО учителей физкультуры,
ОБЖ, технологии ________________Кондратьева В.С..
Зам.дир по УВР ______________________Шанина Н.А.
Подписи Кондратьевой В.С., Шаниной Н.А. заверяю.
Директор школы _______________________ (Яковлев С.А.)
из протокола № 2 заседания педагогического совета
МКОУ Инзенская СШ № 3
от 10.10.2016г.
Присутствовало – 20 человек
Повестка дня
1. Использование современных информационных технологий обучения и развития личности. (Водоватова Н.М.)
Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации (Шанина Н.А..)
Как пробудить у ребенка интерес к изучению иностранного языка? (Алимова Л.В.)
Физическая культура в школе- залог здоровья. (Русачкова Н.А.)
По четвертому вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сегодня перед обществом, а особенно перед школой стоит очень важная задача - не только подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни. Эта одно из важнейших направлений внедряемых новых ФГОС.
Анализ состояния здоровья детского населения свидетельствует о росте заболеваемости детей. Такая динамика состояния здоровья – результат длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и экологических факторов.
В общеобразовательной школе физическая культура является базовой областью образования. Это подтверждает анализ учебных планов отечественной и зарубежной школ, где физическая культура занимает одно из приоритетных мест.
Такое положение этой области культуры обусловлено тем, что она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно действительно разностороннее развитие личности. В этом проявляется ценность физической культуры для личности и общества, её образовательное, воспитательное и общекультурное значение.
Важнейший элемент физической культуры - двигательная культура, включающая в себя основные способы перемещения в пространстве, преодоления препятствий, выполнения двигательных действий с предметами. Не менее важна совокупность средств, наработанных в обществе для содействия развитию двигательных способностей и воспитания личности в целом.
Преподавание физической культуры в школе органически включено в общую систему образования и воспитания и действует по закономерностям образования и воспитания. Вместе с тем это единственный учебный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию новых волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.
Воспитание культуры здоровья, здорового образа жизни, обучение учащихся приёмам мобилизации и релаксации, телесного и духовного самосовершенствования привели к необходимости пересмотра сложившегося содержания физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В свете сказанного предмет «Физическая культура» в общеобразовательной школе понимается как единство двух составных частей – ориентирующих детей и подростков в сфере физической культуры и творчески деятельностной.
Первая составная часть призвана создать у детей целостное представление о физической культуре и культуре здоровья как элементах общей культуры.
Вторая составная часть направляет процесс физического воспитания на творческое усвоение способов собственно-деятельной, а также не умение применять их при решении оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.
Изменения в системе общего среднего образования ведут к разработке новой концепции физического воспитания. Для этого необходимо, помимо комплекса педагогических, медико-биологических, психологических и социологических исследований в области физической культуры, чётко определить и узаконить роль и место физкультуры в образовательном процессе, его взаимосвязь и взаимодействие с другими учебными дисциплинами, сохраняя при этом целостность процесса обучения, при котором каждый предмет вносит свой вклад в гармоническое развитие личности ребёнка.
Не так давно ведущим считалось тренировочное направление урока. Урокам оздоровительной и образовательной направленности практически не уделялось должного внимания. Цель данных уроков – чтобы ребёнок приобрёл такие специальные знания, которые он сумеет перенести в обыденную жизнь и с пользой применить в других видах деятельности.
В нашей школе деятельность педагогов направлена как на достижение оптимального уровня обучаемости, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. Наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании являются:
Определение нагрузок на уроках физкультуры и их дифференциация с учётом физического развития и состоянием здоровья детей;
Выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание, влажная уборка, соблюдение теплового и светового режима);
Введение в учебно-воспитательный план уроков здоровья, профилактических бесед, введение в режим работы школы физкультминуток во время уроков;
Совершенствование системы физкультурно-спортивных мероприятий;
Систематическое проведение просветительских мероприятий по здоровому образу жизни, личной гигиене;
Регулярное проведение диспансеризации учащихся на базе поликлиники;
Проведение мониторинга физической подготовленности и уровня здоровья.
Роль семьи (родителей) в сохранении здоровья детей и их физическом развитии очень велика. Для начала надо определить главное: больше общаться с собственными детьми, как можно чаще заниматься с ними физической культурой – весело и азартно играть, состязаться, подталкивать к рекордам, и тем самым спасать детей от болезней, стрессов, неправильного питания, курения и алкоголя.
На мой взгляд, надо начать с основы: разработать нормативные требования по развитию двигательных качеств для детей, поступающих в I класс; познакомить родителей будущих первоклассников с нормативными требованиями; проводить тестирование будущих учеников при поступлении в школу; организовывать семинары и консультации для родителей по развитию двигательных качеств детей. Свой вклад должны внести и полноценно работающие телевидение, пропаганда, пресса.
Секретарь Селякаева Е.А.
Директор школы Яковлев С.А.
Раздел 6.6
Участие в профессиональных конкурсах
Русачковой Натальи Александровны
| Название мероприятия с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, муниципальный и пр.) | Результат участия |
|
| «Учитель года -2012» (районный) | ||
| «Лучшая методическая разработка» (всероссийский) | участник |
|
| «Тотальное тестирование»(Всероссийский) |
Дата: 09.03.2017г
Подпись Шаниной Н.А. заверяю
Раздел 6.7
Участие в разработке программно - методического сопровождения образовательного процесса
Результаты участия в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса
Русачковой Натальи Александровны
| Год составления | Наименование методической продукции | Форма представления продукции |
| Ежегодно | Контрольно-измерительные материалы для диагностики результатов обучения по физкультуре для 5-11 классов. | РМО учителей физкультуры. Прот.№1 от 28.08.12, Прот.№1 от 27.08.13 Прот.№1 от 26.08.15 Прот.№1 от 29.08.16 |
| Рабочая программа внеурочной деятельности по физкультуре для 5 класса «Здоровейка». | ШМО учителей ОБЖ, физкультуры. Протокол №1 от 02.09.2013 г. |
|
| Программа внеурочной деятельности по физкультуре «ОФП» для 6 класса | РМО учителей физкультуры. Протокол № 1 от 27.08.2014 г. |
|
| Программа внеурочной деятельности для 7 класса «От игры к спорту» | ШМО учителей ОБЖ, физкультуры. Протокол № 1 от 02.09.2015 г. |
Дата: 13.03.2017 г.
Заместитель директора: _________________(Шанина Н.А.)
Подпись Шаниной Н.А. заверяю
Директор _________________(С.А.Яковлев)
Раздел 6.8
Личный вклад в повышение качества образования
Любовь Зыкова
Заявление на высшую квалификационную категорию по должности «Инструктор по физической культуре»
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 2018 г. на высшую аттестационную категорию по должности «инструктор по физической культуре » . В настоящее время имею первую квалификационную категорию в соответствии с решением региональной аттестационной комиссии министерства образования и науки Архангельской области от 22 января 2016 года
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявленным к высшей квалификационной категории :
Активно использую в своей работе «Основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Чебурашка» (утверждена заведующим ДОУ Новик Н. В. 18.12.2015 г.) . Мною разработана рабочая программа по физическому развитию детей на все возраста (утверждена и. о. заведующим МБДОУ «Чебурашка» В. И. Козловской). Имею комплект необходимой методической литературы в соответствии с возрастом детей и ФГОС ДО : «Развивающая педагогика оздоровления» В. Т. Кудрявцева, Б. Б. Егорова «Зелёный огонёк здоровья» М. Картушиной, «Проектная деятельность старших дошкольников» В. Н. Журавлёвой, «Утренняя гимнастика в детском саду» Т. Е. Харченко, «Спортивные мероприятия для дошкольников» М. А. Давыдовой, «Физкультурные занятия , игры и упражнения на прогулке» В. Г. Фролова, «Игровой стретчинг» Е. В. Сулима, «Физическая культура дошкольникам » Л. Ф. Глазыриной, Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении»» Н. С. Голицыной, «Са–фи–Дансе» Ж. Е. Фирилёвой, Е. Г. Сайкиной, «Физическая культура в детском саду Т . И. Осокиной.
В межаттестационный период основным направлением моей деятельности было создание условий, направленных на совершенствование двигательной активности и физических качеств детей в процессе проектной деятельности Применение технологии проекта позволило максимально вовлечь родителей в деятельность детей, установить тесные партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса ДОУ. В рамках проекта «Все на лыжи!» мои воспитанники старшего дошкольного возраста почти все имеют пластиковые лыжи на ботинках, прекрасно катаются. Большинство родителей откликаются на мою просьбу и приобретают своим детям лыжи. В 2017 году из трёх детских садов Плесецка мы одни приняли участие в «Лыжне России» , имеем сертификат за участие, а дети имеют медали и грамоты личного Первенства.
Разработанный мною проект «Зарница» сплотил родителей, детей, педагогов подготовительных групп и специалистов ДОУ в достижении общей цели – патриотического воспитания детей, любви к Родине. Родители приняли участие в конкурсе «Военная техника» , проявив фантазию и творчество в изготовлении её вместе с детьми из различных материалов, впоследствии эта техника была задействована в игре Зарница». Выставка военной техники была посещена всеми детьми и родителями других групп. Родители помогли подготовить военную форму для своих детей. Дети проявили себя как истинные бойцы и в смотре строя и песни, и в исполнении армейских танцев, и в прохождении пяти этапов игры «Зарница» на территории детского сада. Несомненно, прекрасная подготовка и проведение игры – это результат творческого взаимодействия всех участников проекта.
В октябре 2015 года мною разработан был проект : Использование нестандартного оборудования Парашют» в совершенствовании двигательной активности, физических качеств детей . В декабре для детей подготовительных групп и педагогов ДОУ был показан детский мастер – класс : Танцы и игры с нестандартным оборудованием «Парашют» , цель которого : продемонстрировать возможности использования парашюта в играх и танцах. В совместном спортивном развлечении с родителями «Есть такая профессия – Родину защищать!» парашют как метапредметный подход к делу – десантники с танцем с нестандартным оборудованием несомненно украсили праздник. Взаимодействие и взаимная выручка в системе «ребёнок – родитель» прослеживалась на протяжении всего праздника. В марте 2016 года мои воспитанники выступили с танцем в ДЦ «Зенит» на муниципальном конкурсе «Маленькая Мисс – 2016» в поддержку наших конкурсанток. В апреле 2016 года на районном семинаре для старших воспитателей «Новые подходы взаимодействия ДОУ и семьи» мои дети встретили участников семинара разработанным мною сценическим флешмобом с парашютом, цель которого популяризация активного отдыха, здорового образа жизни. В апреле 2016 года выступила с опытом работы по теме «Мини – проект по использованию нетрадиционного оборудования «Парашют» в рамках районного семинара : «Организация работы ДОУ по внедрению новых форм физического развития , привитию навыков здорового образа жизни.» В мае 2016 года с группой детей приняли участие в региональном конкурсе видеоматериалов «Окрылённые детством» .В октябре 2016 года с детьми средних групп проведено развлечение с парашютом по сказке «Колобок» , цель – сплочение детского коллектива. Мною разработаны авторские игры : «Передай олимпийский огонь» , «Какой вид спорта спрятался под парашютом?» - ноябрь 2016 года, игра «Ассоциации со словом – парашют» для мастер - класса с педагогами на конкурс «Учитель года – 2017» . Для педагогов ДОУ обобщён опыт работы по работе с нетрадиционным оборудованием «Парашют» , разработаны картотека игр в соответствии возраста детей нашего ДОУ и рекомендации для воспитателей и специалистов по использованию парашюта на утренней гимнастике, в играх, в физкультурной паузе между занятиями. В марте я приняла участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года – 2017» и заняла 1 место. В апреле 2017 года представила свой опыт работы «Использование нетрадиционного оборудования «Парашют» физических качеств детей » на сайт Центра интеллектуального развития «Академия таланта» , на материалы этого опыта получена внешняя рецензия Центра интеллектуального развития «Академия таланта» от 31.03 2017 года. В октябре приняла участие в областном заочном конкурсе проектов по формированию здорового образа жизни «Я могу здоровым быть» . В октябре в Центре поддержки педагогов «Смарт» разместила авторский материал : Использование нетрадиционного оборудования «Парашют» для совершенствования двигательной активности, физических «Моя книга» .
В своей работе использую современные педагогические технологии; здоровьесберегающие; технологии сохранения и стимулирования здоровья, технологии обучения здоровому образу жизни, в системе применяю игровые технологии; проблемно – поисковые методы с воспитанниками разного возраста для развития творческого потенциала их, познавательного интереса; применяю дифференциацию и интеграцию образовательных областей и диагностические методики, информационно-коммуникативные - для проведения НОД, разработок презентаций, проектов, методических рекомендаций для педагогов, родителей. Активно использую компьютерные презентации образовательных порталов, а также свои разработки при организации образовательной деятельности с детьми по некоторым темам («зимние и летние виды спорта» , «спортивный инвентарь для занятий спортом» ). Данная технология способствует развитию у детей коммуникативных способностей, формирует исследовательские умения, способствует закреплению изучаемого материала.
Имею материал по диагностике :
1.)Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойнович Н. Н. «Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста». – С. П., 2003
2) Логинова В. И., Бабаева Т. И., Ноткина Н. А. «Программа развития и воспитания детей в детском саду» .
По материалам диагностики высокий и средний уровень освоения программы : За 2015 – 2016 год – 95, 3%, 2016 - 2017 учебный год показатели среднего и высокого уровня физической подготовленности детей составил 94,8%,Сравнительный анализ данных мониторинга показал положительную динамику уровня развития детей, что эффективно и систематически используются здоровье сберегающие технологии в физкультурно -оздоровительной работе в ДОУ. Мониторинг физической подготовленности детей, их умений и навыков по основным видам движений провожу в сентябре и мае. Программу освоили все дети. Общая физическая подготовленность детей на начало года : низкий уровень – 8,8%, средний – 57, 8%, высокий – 33,4%; на конец года : низкий уровень – 5,2%, средний – 53,7%, высокий – 41,1%. Протестированы все дети на начало учебного года, на конец года в средней «Б» группе протестировано только 12 детей из-за карантина по ветряной оспе.
Мои воспитанники занимают много призовых мест : в кроссе наций 2016 год – 6 призёров, в 2017 – 7 : в лыжне России 2017 – 12 призёров, «Весёлые старты» 2016 – 1 общекомандное место, 2017 – 2 место на муниципальном уровне, районный шашечный турнир среди дошкольников ОУ – общекомандное 2 место 2017 г
Обеспечиваю охрану жизни и здоровья детей во время образовательного процесса, отсутствует травматизм. Рабочее место аттестовано в 2014г. Дисциплинарных взысканий не имею.
Использую разнообразные формы работы : родительские собрания в с детьми подготовительных группах (показ упражнений и игр, способствующих подготовке дошкольников к овладению графикой письма, детско – родительские встречи по технологии Поповой «Навстречу друг другу) в средних группах, беседы, устное консультирование, наглядно-информационные стенды, совместные спортивные досуги, праздничные мероприятия, привлекаю их к участию в творческих конкурсах, организую совместные проекты, привлекаю к соревнованиям в роли болельщиков. Довожу до их сведения диагностические данные их детей по возрастным группам
Тема по самообразованию «Игровая деятельность» . Сосредоточила внимание на квест – технологиях, изучила соответствующий материал о них. Разработала сценарии для детей старшего дошкольного возраста по этой технологии : в старших группах провела развлечение «Путешествие по таинственным островам » , в подготовительных - развлечение «Стать олимпийцем!»
Проявляю педагогический такт в общении с детьми и их родителями, педагогами.
Оформила игровую картотеку «Виды спорта» , методические рекомендации и картотеку с игровым парашютом на все возраста
Для работы с педагогами, детьми, родителями использую различное программное обеспечение : Microsoftword, PowerPoint, MicrosoftExsel. Имею в электронном виде рабочую программу на все возраста, комплексно – тематическое планирование, документацию по работе с детьми и семьёй, по взаимодействию со специалистами, программу кружка дополнительного образования «Школа мяча» , материалы по теме самообразования.
Дисциплинарных взысканий не имею.
Транслировала опыт своей практической деятельности следующим образом : открытый показ развлечения в подготовительных группах «Есть такая профессия – Родину защищать» (взаимодействие детей и родителей) для педагогов ДОУ и сделала анализ открытого просмотра совместной деятельности на педсовете 24.02 2016 г. ; для участников районной творческой группы старших воспитателей «Новые подходы взаимодействия ДОУ и семьи в условиях реализации ФГОС ДО» (17.04.2016 год) представлен спортивный показ «Флешмоб с парашютом» , имеется справка РУО; справка РУО о выступлении 27.04.2016 года с опытом работы «Мини-проект по использованию нетрадиционного оборудования «Парашют» в совершенствовании двигательной активности, физических качеств детей » в рамках районного семинара «Организация работы ДОУ по внедрению новых форм физического развития , привитию навыков здорового образа жизни».
Присутствовала на семинаре – районный круглый стол для воспитателей и специалистов «Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ» . (26.10.2016 года,
Участник жюри конкурса чтецов «Стихи о маме» в ДОУ (08.12.2016 года) . Член ПМПк МБДОУ «Чебурашка» . Руководитель выставки в ДОУ «Военная техника» февраль 2017год. Организатор игры «Зарница» февраль 2017 год.
Участник ВКС через цифровое образовательное кольцо по теме : «Изучаем профстандарт» (03.02.2016 года, ВКС по теме : «Подготовка детей дошкольного возраста к 1 ступени всероссийского физкультурно – спортивного комплекса ГТО через игру» (13.11.2017 года) .
Принимаю активное участие в жизни детского сада. Участвую в работе педагогических советов, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных и воспитательных мероприятиях. Исполняю разные роли на праздниках, детских утренниках; работаю над выпуском газеты детского сада «Весёлая семейка» Пишу стихи, в данный момент выкладываю их в литературный портал «Стихи. ру» . Имею свою страницу на сайте -
МБДОУ «Чебурашка» www.plescheburashka.caduk.ru
и в моём блоге маама
http://www.сайт/users/403861 - 81 публикация практического опыта.
Сообщаю о себе следующие сведения : образование - среднее специальное, Каргопольское педагогическое училище Архангельской области 1978 год, квалификация учитель начальных классов, специальность учитель начальных классов школы.
Общий трудовой стаж – 39 лет, стаж педагогической работы –35 лет, по специальности –25 лет, в данной должности – 5 лет , в данном учреждении – 5 лет.
Имею следующие награды :на уровне ЛОУ : Благодарность за руководство выставкой в ДОУ «Военная техника» от 17.02. 2017 год; Грамота за подготовку и проведение военно – патриотической игры «Зарница» от 16.02.2017 года; Благодарность за организацию и проведение соревнований по лыжным гонкам февраль 2017 год; Благодарность за участие в фотовыставке Моя малая родина – Плесецкий район» от 03.04.2017 год; Благодарность за активное внедрение новых методов и разработок в образовательный процесс, использование информационных технологий от мая 2017 года. На уровне района : Сертификат участника муниципального этапа регионального конкурса «Окрылённые детством» ; Диплом лауреата - 1 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года – 2017» , Сертификат участника муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года – 2017 от 17 марта 2017 года. На уровне обасти :Сертификат участника регионального конкурса видеоматериалов «Окрылённые детством» в номинации «Физическое развитие » 2016 год : Участник областного заочного конкурса проектов по формированию здорового образа жизни «Я могу здоровым быть» : участник областного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года – 2018» , подготовлен методический материал для заочного этапа. Российский уровень : Свидетельство о представлении педагогического опыта «Использование нетрадиционного оборудования «Парашют» для совершенствования двигательной активности, физических качеств детей » № С-026/2017 от 20 апреля 2017 года на сайте Центра интеллектуального развития «Академия таланта» ; Рецензия на материалы педагогического опыта использования нетрадиционного оборудования «Парашют» от 31.03 2017.; Диплом победителя Всероссийского творческого конкурса для педагогов «Творческое вдохновение» - 1 место в номинации «Цветоводство» за презентацию «Мои цветы» Центра интеллектуального развития «Академия талант» - серия ДП – 901/2017 от 15 апреля 2017 года; Диплом победителя Всероссийского творческого конкурса для педагогов «Творческое вдохновение» - 2 место в номинации «Литературное творчество» за стихотворение «Торопила детство я когда – то.» - серияДП – 935/2017 от 15 апреля 2017 года; Диплом победителя Всероссийского профессионального конкурса сценариев культурно – досуговых мероприятий «Творческий ракурс» - 2 место в номинации «Сценарий мероприятия» за сценарий развлечения : Военно – патриотическая игра «Зарница» - серия ДП – 815/2017 от 22 июня 2017 года; Свидетельство за размещение авторского материала Использование нетрадиционного оборудования «Парашют» для совершенствования двигательной активности, физических качеств детей в печатном издании «Моя книга» на сайте Центра поддержки педагогов «Смарт» серия МК,П 10/1. о46 от 31.10 2017 года, множество дипломов от сайта сайт
Сведения о повышении квалификации (за последние 5лет предшествующий аттестации) : «Теория, методика и образовательно – воспитательные технологии дошколного воспитания по теме «Здоровьесберегающие технологии в образовательно – воспитательном процессе дошколных ОУ в соответствии ФГОС ДО в рамках деятельности инструктора по физической культуре » в объёме 72 часов г. Санкт – Петербург, 2015г., прошла курсы повышения в Архангельске по теме «Подготовка к конкурсу –Учитель года – 2018» (областной этап, 2018 г в объёме 24 часа».
Аттестацию на заседании региональной аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.
Являюсь членом профсоюзной организации МБДОУ «Чебурашка» .
С порядком аттестации педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлена.
Не возражаю против использования моих персональных данных, с целью систематизации накопления автоматизированной обработки данных по аттестации педагогических работников, в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 27.07.2006г. №152-ФЗ «О персональных данных» .
Приложения :
1. Копия аттестационного листа предшествующей аттестации.
2. Копия диплома об образовании.
3. Копия первой страницы паспорта.
4. Копия удостоверения повышения квалификации за последние 5 лет
5. Копия трудовой книжки.
6. Аттестационный лист в электронном виде (электронной почтой) .
Спасибо за внимание!
В аттестационную комиссию департамента образования и науки Приморского края от Дега Владимира Леонидовича, учителя физической культуры муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени А.И. Крушанова с. Михайловка Михайловского муниципального района Приморского края, 27 августа 1961 года рождения, имеющего высшее педагогическое образование, окончил Хабаровский государственный педагогический институт в 1982 году по специальности «учитель физической культуры», общий трудовой стаж 33 года, стаж педагогической работы по специальности 33 года, в данной должности – 33 лет, в данном учреждении – 33 года, имеющего нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», прошедшего курсовую подготовку в ПИППКРО г. Владивостока с 12.11.07 по 24.11.2007 года и курсовую подготовку в 2010 году на базе с. Чугуевка
заявление.
Прошу провести аттестацию в целях установления высшей квалификационной категории по должности «учитель».
В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, срок ее действия до 02.03.2011 года.
Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (или без моего присутствия).
С порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлен(а).
В соответствии со статьей 9 Федерального закона «О персональных данных» от 27.07.2006 г. №152-ФЗ даю согласие на обработку моих персональных данных.
«______» _____________ 20___г. Подпись________
Телефон дом. 842346
Телефон раб. 84234623680
Телефон сотовый
Приложение
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории: преподавание физкультуры ведётся при наличии и реализации Государственного образовательного стандарта, по программам для общеобразовательных учреждений: обучение физкультуре в 5-9 классах под ред. А.П. Матвеева; обучение физкультуре 10-11 классах под ред. А.П. Матвеева.
В своей педагогической практике использую элементы авторских методик и технологий В.М. Малинина, Г. Бондаренко, Н. Коваленко, А. Уточкина, В.С. Кузнецова, Г.А. Колодницкого, что позволяет обеспечить высокое качество образовательного процесса по физкультуре.
За последние три года наблюдается устойчивость высоких результатов моих учеников (СОУ не менее 0,93).
Учебный год
Средний показатель качества знаний (%)
Средний показатель успеваемости (%)
2006-2007
92%
100%
2007-2008
9 4 %
100%
2008-2009
93%
100%
2009-2010
93%
100%
Итого
93%
100%
Динамика качества обучения учащихся одних и тех же классов по физкультуре
2006-2007уч г.
2007-2008уч.г.
2008-2009 уч.г.
2009-2010уч.г.
класс
учатся на «4» и «5»
класс
учатся на «4» и «5»
класс
учатся на «4» и «5»
класс
учатся на «4» и «5»
8 в
93%
5 б
93%
5 г
93%
8 г
93%
9 в
93%
7 в
9 4 %
10 а
93%
9 г
93%
7 г
9 3 %
10 б
93%
11 а
93%
9 а
9 5 %
10 в
93%
11 б
93%
9 б
9 4 %
11 в
93%
9 в
94%
6 в
93%
6 г
92%
8 а
93%
8 б
93%
8 в
9 3 %
Итого:
9 2 %
9 4 %
93%
93%
Главной задачей для меня, преподавателя физической культуры, – формирование гармонически развитой личности и ЗОЖ через систему уроков. Для формирования комплексного восприятия окружающего мира через реализацию собственных возможностей практикую интеграцию содержания урока физкультуры с различными учебными предметами. В 5-м классе проведен интегрированный урок истории и физкультуры по теме «История возникновения Древней Греции и Олимпийских игр», после которого были проведены «Малые олимпийские игры». В 8-м классе проведен интегрированный урок биологии и физкультуры по теме «Дыхательная система человека и её резервы при выполнении двигательного действия». Проведен урок-презентация в 6-м классе по теме «Гимнастика». Проведен интегрированный урок с предметом ОБЖ. Тема: «ЗОЖ и его слагаемые». Интегрированно-ролевой подход способствует формированию гражданского мировоззрения, поиску путей реализации собственных возможностей. В 11 классе провел урок «Спортивные игры», в ходе проведения которого раскрылись лидерские качества учащихся, решение практической ситуации, умение услышать друг друга и договориться.
В последние годы мои учащиеся ежегодно участвуют в районной научно-практической конференции. В 2010 году учащиеся 11-го класса провели исследовательскую работу по теме: «Формирование навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями как одно из составляющих ЗОЖ». Ребята провели исследование физических данных 6-го класса занимающимися физическими упражнениями и сравнили с данными не занимающихся (пульс, частота дыхания, антропометрические изменения, аппетит, самочувствие, сон, переносимость нагрузки) и провели сравнительный анализ. С результатами исследования учащиеся выступили на конференции.
Таким образом, применение инновационных технологий, разнообразных форм урока и методики их проведения способствует социализации личности через учебно-воспитательный процесс и формирование важнейших компетенций востребованных современным социумом.
Индивидуально-ориентированный подход в процессе обучения позволяет мне выявлять детей, проявляющих интерес к физкультуре. За последние три года количество учащихся, участвующих в соревнованиях различного уровня, увеличивается. Большинство из них являются призерами соревнований (грамоты прилагаются).
Участие учащихся в спортивных соревнованиях разного уровня за последние три года
Таблица 1
Учебный год
Школьный уровень
Муниципальный уровень
Краевой
уровень
Российский уровень
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011(1 полугодие)
Особой заслугой считаю победы моих учащихся на соревнованиях всероссийского и краевого уровней:
Таблица 2
ФИО уч-ся
Класс
Название соревнования
Место
Харченко Светлана
IV летняя Спартакиада учащихся России по тяжелой атлетике
2 место
Харченко Светлана
Первенство Приморского края по тяжелой атлетике
1 место
Харченко Светлана
Краевая Спартакиада школьников по пауэрлифтингу
1 место
Гарькаев Николай
Открытый III Чемпионат, III Первенство России и Всероссийский турнир по Таэквон-до ИТФ
2 место
Гарькаев Николай
Первенство Приморского края по Таэквон-до
1 место
Команда Михайловского района
9-11
Краевые соревнования по туризму и «Школе безопасности» 2009 г.
1 место
Команда Михайловского района
9-11
Краевые соревнования по туризму и «Школе безопасности» 2010 г.
1 место
Команда МОУ СОШ им. А.И. Крушанова
9-11
Краевая спартакиада школьников по баскетболу 2008 г.
1 место
Среди моих учащихся есть награжденные золотой и серебряной медалями:
Абрамов Андрей, Курышева Ксения (золотая медаль);
Бабий Любовь, Ермоленко Олеся, Костин Евгений, Петрик Сергей, Тютюнникова Алена, Уразова Валентина, Ягофарова Виктория, Дега Ирина, Лызь Светлана, Степура Елизавета (серебряная медаль).
Ежегодно являюсь руководителем кружков и секций по физкультуре, задачами которых являются развитие физических способностей, самостоятельной образовательной активности учащихся и формирование мотивации к сознательному учению. Разработал методический проект «Школьная академия юного спасателя». Члены кружков, секций, ШСТОУ «Школьная академия юного спасателя » - активные участники и призеры районных, краевых конкурсов по туризму и ориентированию, школьных соревнований «День туризма», «День здоровья», спортивных соревнований разного уровня, научно-практических конференций, Фестиваля творческих работ учащихся (грамоты прилагаются).
Благодаря слаженной внеурочной деятельности мне удалось добиться высоких результатов: за последние три года количество первых и призовых мест моих подопечных выросло на 18%, ребята принимают участие не только в спортивных соревнованиях, но также и конкурсах творческих работ на спортивную тему. За последние три года в моем портфолио достижений хранится 112 командных грамот и дипломов районного, краевого, российского уровней. Самой большой моей гордостью является тот факт, что многие ребята, занимавшиеся в «Школьной академии юного спасателя», и после окончания школы не расстались со спортом. Многие из них стали перворазрядниками в различных видах спорта, есть кандидаты в Мастера спорта и даже Мастер спорта по армрестлингу (Арбатов Григорий).
Обобщая и распространяя педагогический опыт, провел в декабре 2009 года мастер-класс «Игра в баскетбол», обобщал и распространял опыт работы «Школьной академии юного спасателя» на заседании районного методического объединения учителей физкультуры в августе 2009 и январе 2010 года. Имею сертификаты участия в районных и краевых семинарах учителей физкультуры, которые дают мне право внедрять опыт моей работы в процесс обучения.
Активно участвую в профессиональных конкурсах. В 2010 году принял участие в профессиональном конкурсе на звание «Лучший учитель РФ» в рамках президентской программы «Образование». Прошел районный тур, документы были представлены для рассмотрения на краевой уровень.
Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.
В соответствии со статьей 9 федерального закона «О персональных данных» от 27.07.2006 г. №152 ФЗ даю согласие на обработку моих персональных данных.
«17 декабря» 2010 года Подпись____________ /Дега В.Л./
